በትምህርት ቤት ጉልበተኝነት የተለመደ ነው። ጽሑፉ እሱን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል ፣ በአስተማሪዎች እና በወላጆች ምን ውጤታማ ዘዴዎች እንዲሁም በትምህርት ተቋም ውስጥ ስለ መከላከያ ሥራ እንዴት እንደሚጠቀሙ ይገልጻል። በጉልበተኞች ፊት የመምህራን አቅም ማጣት በትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚፈጸመውን ሁከት መቋቋም አይችልም ማለት አይደለም። ጉልበተኝነትን ለማሸነፍ ቀላል ዘዴዎች አሉ ፣ ግን አስተማሪዎች ሁል ጊዜ እነሱን መጠቀም አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው አያስቡም። ስለዚህ የወላጆች አስቸጋሪ ተግባር ትምህርት ቤቱ በግድግዳዎቹ ውስጥ የአካል እና የስነልቦና ደህንነትን ለልጆች እንዲያቀርብ ማነሳሳት ነው።
የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት አስተማሪው ራሱ አልፋ በሚሆንባቸው ክፍሎች ውስጥ የመነሻ ዕድል የለውም። በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ አወንታዊ ስልጣን ቢኖረውም ወይም ልጆችን ጨቋኝ ቢሆን ምንም አይደለም። በመጀመሪያው ሁኔታ በተማሪዎች አክብሮት እና ፍቅር ላይ በመታመን የጥቃት መገለጫዎችን በብቃት ማፈን ይችላል። በሁለተኛው ውስጥ ልጆች ግፊትን ለመቋቋም አንድ እንዲሆኑ ይገደዳሉ ፣ ለእርስ በርስ ግጭቶች በቂ ኃይል የለም።
በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን በተመለከተ ወላጆች ልጃቸውን ለመርዳት ምክሮች
በቤተሰብ ውስጥ በመልካም ፣ በመተማመን ግንኙነቶች ፣ የት / ቤት ችግርን ለመለየት ምንም ዘዴዎች አያስፈልጉም። ልጁ ስለ ችግሮቹ ራሱ ይናገራል። ግን ሁሉም ልጆች የተለያዩ ገጸ -ባህሪዎች አሏቸው ፣ እና ህጻኑ ስለችግሮቹ ላለመናገር በሚመርጥበት ጊዜ “የዝምታ ዕድሜ” አለ።
በእነዚህ አጋጣሚዎች በተዘዋዋሪ ምልክቶች ላይ ማተኮር አለብዎት-
- ውጫዊ መገለጫዎች … ተደጋጋሚ ቁስሎች እና ቁስሎች ፣ የተቀደዱ እና የቆሸሹ ልብሶች ፣ የተበላሹ መጽሐፍት እና የማስታወሻ ደብተሮች። ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ፣ እንግዳ የማዞሪያ መንገዶች።
- የቁምፊ ለውጦች … ለአካለ መጠን ያልደረሱ እና ለወላጆች መበሳጨት ፣ አለመቻቻል ፣ ጨዋነት።
- ብቸኝነት … በክፍል ጓደኞች መካከል ጓደኞች የሉም ፣ እነሱ በማህበራዊ አውታረመረቦች ላይ ከጓደኞች የሉም። ከክፍል ውስጥ ማንም ለመጎብኘት አይመጣም ፣ ወደ ትምህርት ቤት ወይም ወደ ኋላ በሚመለስበት መንገድ አይገባም።
በዚህ ሁኔታ ከወላጆች የስነ -ልቦና እርዳታ በጣም አስፈላጊ ነው። ልጁ ችግሩን በዚህ መንገድ እንዲቋቋም መርዳት አለባቸው-
- ግንኙነት … በመጀመሪያ ፣ በእሱ ላይ ለሚደርሰው ጥፋተኛ አለመሆኑን ለልጁ ማስረዳት ያስፈልግዎታል። አንድን ክስተት ለመጥራት ጉልበተኝነት ነው። እና ለመቋቋም ለመርዳት ቃል ገብቷል። አንድ ወንድ ወይም ሴት ልጅ ጣልቃ ገብነትን በፍፁም ሊቃወሙ ይችላሉ ፣ ልጆች የጨመረው ጫና እና ጉልበተኝነት ይፈራሉ። ግን ይህ አፍታ ማሸነፍ አለበት። ሁኔታው ይረዳል - ወይ ከአስተማሪ ጋር የሚደረግ ውይይት ፣ ወይም ሌላ ትምህርት ቤት።
- ድጋፍ … ቅሬታዎችን ማዳመጥ እና ከልጁ ጋር በስሜታዊነት መረዳቱ አስፈላጊ ነው። አንድ ሰው የእሱን ታሪኮች መተንተን ወይም መገምገም የለበትም ፣ ግን በቀላሉ ከጎኑ ይሁኑ። ምንም እንኳን አንድ ወንድ ወይም ሴት ልጅ ከሌሎች እንደሚለዩ ግንዛቤ ቢኖርም ፣ እነሱ ጠብ አጫሪ እና የተሳሳተ ነገር ያደርጋሉ። ጠበኝነት ብቻ ዓመፅን ሊያስነሳ ይችላል። ልጁ ማንንም አልደበደበም እና ስሞችን አልጠራም ፣ ይህ ማለት እሱ እንደዚያ ባለመሆኑ ማንም እሱን የማሰናከል መብት የለውም ማለት ነው።
- በትምህርት ቤት ውስጥ ውይይት … በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነትን እና ሁከትን ለማቆም ፣ ከአስተማሪዎች ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ ስፓይድን ይደውሉ እና እንዲያደርጉ ይጠይቋቸው። እንደ “ግንኙነቱ አልሰራም” ፣ “ማንም ጓደኛ የለውም” ያሉ የተስተካከሉ ትርጓሜዎችን መጠቀም አይችሉም። ወዲያውኑ መናገር አለብን -ይህ ጉልበተኝነት ፣ ውርደት ፣ ፌዝ ነው። የወላጆቹ ተግባር የሚሆነውን በእራሱ ስም የሚጠራውን ሰው ማግኘት ነው። አስተማሪው ጉልበተኝነትን ከመቀበል ይልቅ ስለ ልጁ ጉድለቶች የሚናገር ከሆነ ፣ ከዚያ የበለጠ መሄድ ያስፈልግዎታል። ዋና አስተማሪ ፣ ዳይሬክተር ፣ ጎርኖ - እንደዚህ ያለ ሰው በእርግጠኝነት ይገኛል ፣ እና ት / ቤቱ ግጭቱን ከግድግዳው ለመልቀቅ አይፈልግም።
በጉልበተኝነት ሁኔታ ውስጥ ብቻውን ትቶ ልጁ ሊሰበር ይችላል። ይህ በራሱ ላይ ባደረሰው ግፍ አስፈሪ ትዕይንቶች ውስጥ ይታያል።ልጆች ጅማቸውን ይቆርጣሉ ፣ እራሳቸውን ይጎዳሉ እና ፀጉራቸውን ይቆርጣሉ። ወላጆች ጊዜን እንዳያጠፉ ፣ የልጁን አመኔታ እንዳያጡ ፣ ለእሱ ሁለንተናዊ ድጋፍ እና ድጋፍ መግለፅ በጣም አስፈላጊ ነው።
በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነት መከላከል
በልጆች ቡድን ውስጥ ያለው የስነ -ልቦና ሁኔታ የትምህርት ተቋም ስኬት አመላካች አይደለም ፣ ነገር ግን በወላጆች መካከል ያለውን መልካም ገጽታ በጥብቅ ይነካል። በትምህርት ቤቶች ውስጥ ጉልበተኝነት አይከለከልም ፣ ስለሆነም መምህራን እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ቀደም ሲል ከተከሰቱት ሁከት ጉዳዮች ጋር ለመስራት ይገደዳሉ። እዚህ ለአካዳሚክ አፈፃፀም ፣ ለፈተናዎች እና ለኦሎምፒክ ውጤቶች የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ።
በትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ዋነኛው የመከላከያ እርምጃ ብቃት ያለው የመምህራን ቡድን መምረጥ ነው። መምህሩ በትምህርቱ አቀላጥፎ መናገር ብቻ ሳይሆን ከልጆች ቡድን ጋር አብሮ መሥራት መቻል አለበት። ታዋቂ አዋቂ ከሌለ የሕፃናትን በደል መቋቋም አይቻልም።
ሁከት ለመከላከል በጣም ጥሩው ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ነው። ተግዳሮት ለልጆች አዎንታዊ መስተጋብርን ማስተማር ነው። የአልፋ (መሪ) እና የውጭ ሰዎች ሚና በጥብቅ ካልተስተካከለ ፣ እና በክፍል ውስጥ ያለው ተዋረድ እርስ በርሱ የሚስማማ ከሆነ የተሻለ ነው። አንድ ትንሽ ቡድን በጥናት ብቻ ሳይሆን በሌላ በሌላ ንግድ የሚኖር ከሆነ ይህ ሊሆን ይችላል - ውድድሮች ፣ ውድድሮች ፣ ከከተማው ውጭ በጋራ የተደራጁ መዝናኛዎች።
በጋራ የተፈጠሩ የቡድን ህጎች ይረዳሉ። እነሱ በተለየ ፖስተር ላይ ተፃፈው በክፍል ውስጥ ሊሰቀሉ ይችላሉ። ግን እነሱ መደበኛ መሆን የለባቸውም። ቡድኑ እና አስተማሪው አፈፃፀማቸውን በተከታታይ ይከታተላሉ እና ክፍሉን የበለጠ ወዳጃዊ እና የተቀናጀ ለማድረግ ሌላ ምን መደረግ እንዳለበት ይወያያሉ።
አስፈላጊ! ሁከትን ከመጨቆን መከላከል ቀላል ነው። በተጨማሪም ፣ በሁኔታው ላይ መሰባሰብ የሚያስከትለው ውጤት የትምህርት ቤቱ አንድ የተበላሸ ሕይወት እና የተበላሸ ስም ሊሆን አይችልም። በትምህርት ቤት ጉልበተኝነትን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል - ቪዲዮውን ይመልከቱ-
ትልቁ ስህተት ስለ ትምህርት ቤት ሁከት ዝም ማለት እና ሁኔታው እራሱን እስኪፈታ መጠበቅ ነው። ማንኛውም ልጅ ጉልበተኝነትን ከመከላከል ነፃ ነው እናም በቀሪው የሕይወት ዘመኑ ረዘም ላለ መዘዞች ከባድ የስነልቦና ጉዳት አደጋን ያስከትላል። ስለዚህ ትልቁ ኃላፊነት በወላጆች ላይ ነው። የታቀዱትን ዘዴዎች በመጠቀም ሁኔታው ሊፈታ ካልቻለ ፣ ልጁን ከቅmareት ወስደው የበለጠ ብቃት ባለው የማስተማር ሠራተኛ የበለጠ ተቀባይነት ያላቸውን ሁኔታዎች መፈለግ አለብዎት።
